GRAMMATICA

Come si fa l’analisi del periodo. Vademecum

ANALISI DEL PERIODO

Il periodo è una parte di testo di senso compiuto, formato da una o più proposizioni collegate tra loro. Un periodo termina con un segno forte di punteggiatura: punto fermo, punto e virgola, punto esclamativo o interrogativo. Per fare l’analisi del periodo è necessario individuare i predicati verbali (1 predicato= 1 proposizione).
  • Se il periodo è composto da più proposizioni esse si collegano tra loro mediante:
    • Un segno di punteggiatura (Mi sono stancato: andrò a dormire)
    • Una congiunzione (Vado a dormire perché sono stanco)
    • Un pronome relativo (Non ho trovato il vestito che cercavo)
    • Una preposizione (Sono troppo stanco per riposare bene).
Struttura del periodo: una proposizione può essere principale o secondaria. La principale non dipende da altre frasi e può esistere da sola. E’ autonoma e anche isolata mantiene un significato compiuto. In genere contiene un predicato di modo finito.

Esempio:

“Oggi ho camminato a lungo”.

La secondaria invece dipende dalla frase reggente cui è legata.

“Oggi ho camminato a lungo / e mi sono stancato

Il collegamento tra due proposizioni avviene per coordinazione o per subordinazione.

_ Nel rapporto di coordinazione due proposizioni hanno lo stesso valore sintattico e vengono poste sullo stesso piano. Una coordinata può essere legata sia alla principale che a una subordinata.

ES. “Ti chiamo, / ma non rispondi” (coordinata alla principale)

“Ti ho detto / che è partita / e che non tornerà” (coordinata alla subordinata).

Le coordinate sono introdotte da segni di punteggiatura o congiunzioni.

ES. “Vorrei parlarti: mi serve un consiglio”

“Mangi , bevi e dormi”

“Non ho studiato molto, quindi ho preso un brutto voto”

“Vorrei comprare quel videogioco, però costa troppo”.

_  Nel rapporto di subordinazione due proposizioni hanno un diverso valore sintattico all’interno del periodo e si collegano in ordine gerarchico, in modo da rendere chiari i rapporti logici tra i fatti.

Le subordinate dipendono sempre da una proposizione reggente. I gradi della subordinazione indicano l’ordine gerarchico delle subordinate rispetto alla proposizione principale.

ES. Quando avevo 9 anni/ mi arrampicavo sugli alberi/ per cogliere i mandarini/ che mi piacevano tanto.

LE SUBORDINATE POSSONO ESSERE ESPLICITE O IMPLICITE

 SUBORDINATE ESPLICITE:

  • HANNO IL PREDICATO ESPRESSO IN UN MODO FINITO (INDICATIVO, CONGIUNTIVO, CONDIZIONALE)
  • SONO INTRODOTTE DA UNA CONGIUNZIONE SUBORDINANTE, UN PRONOME O UN AGGETTIVO INTERROGATIVO, UN PRONOME RELATIVO O UN AVVERBIO. ES:

“Sono venuto nonostante sia molto stanco”

“Dimmi chi hai visto”

“Ti racconto quali regali ho ricevuto”

“Ho comprato il vestito che ti piace”

“Ti faccio sapere dove si svolge la festa”

SUBORDINATE IMPLICITE:

  • HANNO IL PREDICATO ESPRESSO IN MODO INDEFINITO (PARTICIPIO, GERUNDIO, INFINITO)
  • LA SUBORDINATA SI UNISCE DIRETTAMENTE ALLA REGGENTE, SALVO NEL CASO IN CUI IL PREDICATO SIA ALL’INFINITO.

ES. “Lucia, arrivata a scuola, si accorse di aver dimenticato il diario”

“Risolvendo il problema, ho meritato un voto alto”

“Mi sento preparato per affrontare una nuova avventura”

“Prima di partire ho fatto la valigia”

LE PROPOSIZIONI SUBORDINATE HANNO LA STESSA FUNZIONE LOGICA DEI COMPLEMENTI.

LE SUBORDINATE COMPLETIVE=completano il significato della reggente

1)SUBORDINATE SOGGETTIVE

Svolgono la funzione di soggetto rispetto al predicato della reggente. È pertanto necessario osservare quest’ultimo per poterle riconoscere.

Le soggettive dipendono da:

  • Verbi e locuzioni impersonali. Es. accade, capita, bisogna, occorre, sembra, pare, conviene, dispiace, basta, importa, interessa – è ora, è tempo, è compito, è dovere, è un piacere – è bello, è brutto, è necessario, è bene, è tanto, è molto, è opportuno, sembra sicuro… “È bene fare sempre i compiti”, “Bisogna che partecipiate anche voi”, “Capita che i bambini prendano la febbre”, “È ora di partire”.
  • Verbi costruiti con il SI passivante come si dice, si crede, si pensa, si teme, si spera. “Si dice che il sindaco si dimetterà”, “Si teme che il fiume rompa gli argini”.

Nella forma esplicita sono introdotte dalla congiunzione CHE (es. “è chiaro che il responsabile sei tu”).

Nella forma implicita la soggettiva ha il verbo all’infinito, con o senza la preposizione DI (es. “Bisogna avvertire Paolo”).

2)SUBORDINATE OGGETTIVE

Le oggettive svolgono la funzione di complemento oggetto rispetto al predicato della reggente, che è costituito da verbi usati in forma personale, ovvero provvisti di soggetto.

Le oggettive dipendono da:

  • Verbi di tipo enunciativo-dichiarativo. Es. dire, affermare, proclamare, comunicare, informare, rivelare, raccontare, riferire, promettere, scrivere, telegrafare, telefonare, rispondere, negare. “Ti comunico che il sindaco arriverà domani”, “Lara nega che Luca sia con lei”.
  • Verbi che indicano percezione o ricordo. Es. vedere, sentire, udire, percepire, accorgersi, degnarsi, rifiutarsi, capire, dimenticare. “Vedo che Angela è al mare”, “Anna si accorse che il gatto era sparito”, “Tiziano si è degnato di farmi uno squillo”.
  • Verbi o locuzioni composte dal verbo essere+ aggettivo, indicanti opinione, giudizio, sospetto ecc. Es. credere, ritenere, giudicare, supporre, essere conscio, convinto, consapevole ecc. “Si convinse di essere incapace”, “Ritenne di aver fallito”.
  • Verbi o locuzioni composte dal verbo essere+ aggettivo indicanti concessione, speranza, desiderio, ordine, divieto, timore. Es. desiderare, sperare, comandare, vietare, impedire, proibire, permettere, concedere, promettere, temere, essere desideroso, timoroso ecc. “Gli impediremo di fare altri danni”, “Temo che non otterrò il risarcimento”.

Nella forma esplicita sono introdotte dalla congiunzione CHE (es. Paolo dice che gli hai mentito).

Nella forma implicita la soggettiva ha il verbo all’infinito, con o senza la preposizione DI (es. Spero di rientrare presto a casa; sento il cane abbaiare).

3) SUBORDINATE DICHIARATIVE

Le dichiarative chiariscono in che senso si debba intendere un elemento della reggente, completando così il significato del periodo.

L’elemento della reggente spiegato dalla dichiarativa può essere:

  • Un pronome dimostrativo: “Questo mi spiace, che tu mi ritenga colpevole”
  • Un nome derivato da un verbo indicante opinione, convinzione, speranza ecc: “Ho l’impressione che tu menta”, “Ho la speranza di trovare lavoro presto”, “Licia ha la certezza che Luca la tradisca” (se fosse: “Licia è certa che Luca la tradisca” sarebbe una sub. Oggettiva)

Nella forma esplicita è introdotta da CHE, in quella implicita da Di+infinito.

4)SUBORDINATE INTERROGATIVE INDIRETTE

Esprimono una domanda, un interrogativo, un dubbio in forma indiretta
Quanti anni hai?Ti ho chiesto quanti anni hai
Chi ha telefonato?Ditemi chi ha telefonato
Che cosa dirai?Siamo in dubbio su che cosa dirai
E’ una persona onesta?Non so se sia una persona onesta

Dipendono da:

  • Verbi o nomi che indicano domanda, richiesta, indagine, interrogazione, ricerca, informazione. Es. “Mi chiedo se abbia ascoltato”, “Il giudice ha avviato un’indagine su chi era il vero responsabile del reato”.
  • Verbi o locuzioni di significato dichiarativo come “dire, sapere, indovinare, pensare, spiegare, far sapere”, spesso usati all’imperativo. Es.-“Dimmi dove vai”, “Fammi sapere chi ci sarà alla festa”, “Non riesco a capire come abbia fatto”.
  • Verbi nomi o locuzioni che esprimono dubbio e incertezza (es. “Sono incerto se partire o no”, “Tutti ignorano dove Laura sia andata in vacanza”, “Non so di chi stiate parlando”)

Le interrogative indirette sono introdotte da un pronome o aggettivo interrogativo (es. “Dimmi con chi esci”, “Non so con quali amici uscirò”), da avverbi o locuzioni avverbiali interrogative (Vorrei sapere quanto costa il biglietto, Dimmi perché piangi, Fammi sapere come hai fatto), dalla congiunzione SE.

SUBORDINATE RELATIVE

Precisano un nome della reggente cui sono collegate mediante un pronome o un avverbio relativi

Sono dunque introdotte da:

  • un PRONOME RELATIVO (es. CHE, CUI, IL QUALE) o MISTO (es. CHI, CHIUNQUE);
  • da un AVVERBIO RELATIVO (DOVE, DA DOVE) o RELATIVO INDEFINITO (OVUNQUE, DOVUNQUE

ATTENZIONE: nella forma implicita non sempre il verbo è introdotto da un pronome relativo. Ad esempio quando il verbo è

  • al participio: es. “Faccio un lavoro non rispondente alle mie aspirazioni” (= che non risponde). “Non mi è ancora arrivata la lettera spedita da Lucca una settimana fa” (che è stata spedita).
  • all’infinito: es. “Questo è l’abito da accorciare” (=che deve essere accorciato); “Ho sentito il cane abbaiare =che abbaiava”.
  • l’infinito può essere preceduto dal pronome relativo, es: “Ho bisogno di uno stipendio con cui pagare le bollette”.

NOTA BENE:

_La relativa implicita deve essere trasformabile in forma esplicita.

_Attenzione a non confondere il CHE relativo con il CHE congiunzione. Il secondo non è sostituibile con “il quale, la quale”

ES. “Ho visto che un cane si mordeva la coda” (oggettiva)

“Ho visto un cane che si mordeva la coda” (relativa: un cane il quale si mordeva la coda)

_Le subordinate relative assumono spesso particolari sfumature di significato: temporale, causale, finale ecc. Ad esempio: “Ho incontrato Luca che usciva dal cinema” (=mentre usciva dal cinema, relativa-temporale);

 “Invidio Elisabetta che è già in vacanza” (=perché è già in vacanza);

 “Chiamerò un idraulico che ripari il guasto (=affinché ripari, finale);

 “Vorrei una penna che non macchiasse le dita” (=tale che non macchiasse le dita, consecutiva);

“Laura, che ha studiato inglese per anni, non è riuscita a tradurre quella poesia” (=nonostante abbia studiato inglese per anni, concessiva).

SUBORDINATA CONSECUTIVA

Indica la conseguenza o l’effetto di quanto è detto nella reggente; generalmente è anticipata nella reggente da avverbi come “così, tanto, talmente” o dagli aggettivi “tale, siffatto, simile” ecc. Oppure dalle congiunzioni composte “cosicché, sicché, talché” o dalle locuzioni congiuntive “in modo tale che, al punto che”.

ESEMPI:

_Forma esplicita:

Il film era così divertente che tutti in sala ridevano.

Laura è tanto bella che le sta bene qualsiasi pettinatura

Ho fatto in modo che tu possa superare l’esame

_Le subordinate consecutive in forma implicita sono introdotte dalla preposizione DA + INFINITO

“Angela è così ingenua da credere ai fantasmi”.

SUBORDINATA CONCESSIVA

Indica la circostanza NONOSTANTE la quale avviene il fatto espresso dalla reggente.

In forma esplicita è introdotta dalle congiunzioni e dalle locuzioni “benché, sebbene, nonostante, malgrado che, per quanto”; “anche se”, “neanche se”, “nemmeno se”.

Es. “Benché io abbia studiato, non ho superato l’esame

La concessiva implicita ha il verbo al gerundio preceduto da PURE o ANCHE o al PARTICIPIO PASSATO, preceduto da SEBBENE, BENCHE’, QUANTUNQUE.

Es. “Pur essendo stato ferito, ha continuato a correre”

“Anche volendo, non potrei farlo”

“Benché sconsigliato, non rinunciò al suo sogno”.

SUBORDINATA CONDIZIONALE

Esprime la condizione da cui dipende l’avverarsi di quanto è espresso nella reggente

Nella forma esplicita la condizionale è introdotta da SE, QUALORA, PURCHE’, NEL CASO CHE, NELL’IPOTESI CHE, A PATTO CHE; NELL’EVENTUALITA’ IN CUI.

Es. “Se esci, vengo con te”, “Qualora si verificassero degli imprevisti, te lo faremo sapere”, “Se continuasse a piovere, il fiume strariperebbe”.

Nella forma implicita il verbo è:

_al gerundio presente: “continuando con questo ritmo, finiremo presto il lavoro” (=se continuiamo così)

_al participio passato: “Eseguito con calma, il lavoro sarebbe riuscito meglio” (=se fosse stato eseguito)

_ all’infinito presente: “A comportarti così, ti renderai odioso” (=se ti comporti così)

SUBORDINATE IMPLICITE: esercizio di riconoscimento (trasformale in esplicite).

Ho visto un’auto da collaudare

A stare sempre chiusi in casa, non si prende il sole

Anche ammettendo che tu non abbia colpe, la situazione è compromessa

Ho fatto una corsetta per dimagrire

Per essere dimagrita troppo ho perso massa muscolare

Ho fatto il gelato usando la menta

Luca ha fatto tanto sforzo da essere tutto sudato

Ti ringrazio di avermi aiutato

Camminando ci riscalderemo

Nessuno sa dove andare

Abbiamo paura di prendere una multa

Sento il cane abbaiare

Ho preso il pane da mettere nel polpettone

Morto Cesare, gli uccisori presero il sopravvento

Il lievito, dimenticato in macchina, è andato a male.

Venne verso di me urlando minacciosamente.

COME SI FA L’ANALISI DEL PERIODO:

  1. INDIVIDUARE I PREDICATI E DUNQUE SUDDIVIDERE I PERIODI IN PROPOSIZIONI FACENDO ATTENZIONE AI CONNETTIVI, OVVERO AGLI ELEMENTI CHE LE COLLEGANO FRA LORO (SEGNI DI PUNTEGGIATURA, CONGIUNZIONI, PREPOSIZIONI, PRONOMI RELATIVI)
  2. INDIVIDUARE LA PROPOSIZIONE PRINCIPALE E SPECIFICARNE LA FUNZIONE (ENUNCIATIVA, ESCLAMATIVA, INTERROGATIVA, VOLITIVA, DESIDERATIVA)
  3. RICONOSCERE LE PROPOSIZIONI COORDINATE, SPECIFICANDO CON QUALE PROPOSIZIONE SONO IN RELAZIONE, SE SONO COORDINATE PER ASINDETO O POLISINDETO, E QUALE FUNZIONE SVOLGONO NEL CASO SIANO INTRODOTTE DA CONGIUNZIONE (COPULATIVA, DISGIUNTIVA, AVVERSATIVA, DICHIARATIVA, CONCLUSIVA, CORRELATIVA).
  4. INDIVIDUARE LE SUBORDINATE, SEGNALANDO IL GRADO DI SUBORDINAZIONE, LA FUNZIONE E LA FORMA (ESPLICITA O IMPLICITA)